Geçtiğimiz hafta bu köşede, eğitim sisteminin sorunlarını anlamadan çözüm üretilemeyeceğine değinerek bir sistemi “neden değiştirmeliyiz” sorusuna cevap bulmadan önce “nasıl değiştirmeliyiz” sorusunu cevaplamamızın mümkün olmadığını kısaca ifade etmeye çalışmıştım.
Bir sistemi “neden değiştirmeliyiz” sorusunu cevaplayabilmek için ise sorunları ve o sorunların nedenlerini anlamamız gerekiyor. Örneğin, yine geçtiğimiz hafta sorduğum sorulardan birisini daha açık hale getirerek tekrar sorayım:
“Eğitim sistemimizde dershanelere neden gereksinim duyuluyor?”
“Neden ilkokul öğrencileri orta seviyeli okullara, ortaokul öğrencileri liselere, lise öğrencileri ise üniversitelere girebilmek için dershanelere gitme ihtiyacı duyuyor?”
Nihayetinde yerleştirme sınavları bakanlık tarafından belirlenen müfredatlara göre yapıldığına göre, okullarda verilen eğitimler bu sınavlarda başarı için yeterli değil mi, değilse nedenleri araştırıldı mı?
Dershane örneği ile ilgili cevaplanması gereken soruları arttırabilirim ancak amacım geçen haftalarda da belirttiğim gibi (en azından şu aşamada) eğitim sisteminin yanlış bulduğum noktalarını eleştirmek değil. Şu aşamada halen mevcut eğitim sisteminin yenilenmesi ya da revize edilmesi gerekiyorsa bu süreci doğru bir şekilde gerçekleştirebilmek için atılması gereken adımları doğru sıraya göre belirlemenin önemini ifade etmeye çalışıyorum.
Daha önce de belirttiğim gibi, mevcut bir sistem ancak bir ihtiyaç hissedildiğinde ve bu ihtiyacın sebepleri açık bir şekilde belirlenip alternatifler arasından en uygunu belirlendikten sonra iyileştirilmeli, yenilenmeli ya da değiştirilmelidir.
O yüzden de, yukarıda örnek olarak verdiğim ve geçtiğimiz hafta sorduğum benzer soruların cevaplarına ulaştığımızda mevcut sistemde var olan sorunlara ve bu sorunların sebeplerine ulaşabilme şansına sahip olabiliriz.
Değişim ihtiyacı olduğuna inandığımız mevcut sistemde var olan tüm sorunları ana sorunlar ve bunlara bağlı tali sorunlar olarak gruplandırıp ilgili sorunların sebepleri, kaynakları ve neden oldukları sıkıntılar temelinde ele almadan buzdağının görünmeyen kısmının ne kadar büyük olduğunu belirleyebilmemiz mümkün olamaz.
